怎样做一个被学生喜欢的老师？这是很多老师终身研究的课题。在天行高中部这场公开课上，我们似乎找到了某种答案。

3月11日下午，高二（1）班的教室后排坐满了前来学习的中青年教师。徐家劲老师正在讲授《人的正确思想是从哪里来的？》——一篇典型的政论文，论述严谨。坐在第一排认真记录的，是国务院特殊津贴专家、特级教师、原江西省高考语文阅卷领导小组副组长、天行高中部督学——王运遂先生。

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五个维度：回归语文教学初心

课后，王老师从五个维度切入，既有对徐老师课堂的精准把脉，更有对语文教学本质的深刻洞察。他直言“欣赏徐老师这样的老师”——“他打破了满堂灌，真正让学生在思考、在思考、在参与”。

教学目标紧扣教材——用好学习提示，教教材规定的核心内容。

教学设计重在转化——把教案里的知识，变成学生学会的过程。

语文课贵在实践——在听说读写中涵养语感、沉淀思维。

情绪价值不可少——让学生尝到成功的甜头，喜欢上语文课。

真实情境是关键——用探究式问题，培养学生解决问题的能力。

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从“专家说”到“大家议”

“今天换个方式——我先评课，然后大家议课，话题是：这堂课，我怎么上？”王老师开门见山。这一转变，让每一位老师从“旁观者”变成“参与者”。

何继承老师强调“语文课还是要让学生多读，老师少讲，别怕学生讲错”；方雰老师则建议“把理论变成真实情境，让学生用刚学的理论去分析自己的学习体验，从而实现“知识和体验连接”。

作为被点评的主角，徐家劲老师认真反思：“王老师指出的核心问题，一个是我不够从容，一个是板书推导变成了PPT预设。预设课堂与生成性课堂，是两种完全不同的教学理念。我以后要追求‘形散神不散’的状态，看上去自由开放，但始终扣住文本。”

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深耕教研，向课堂要质量

高中部校长熊晓鹏先生在评课上指出：教育质量是一所学校发展的生命线，青年教师应该成为质量提升和学校发展的生力军。学校通过多种形式的教研，为青年教师的专业成长赋能。他表示，这样的深度教研将成为常态。今后每月，王运遂先生都会走进课堂、引领教研，让高中部的教学在专家领航下不断精进。