而在天行，郭亚威老师只用了四年。

自2021年加入天行，郭老师便开启了一段“加速奔跑”的旅程：2022年荣获南昌市“园丁杯”英语教学竞赛一等奖第一名，随后被认定为湾里管理局英语学科带头人，直至2025年，在全省中小学“千师万课”优秀教学课例展示活动中斩获第一名。四年间，他走完了许多同行需要更长时间才能走过的路。

这不仅仅是一个关于个人天赋与勤奋的故事，更清晰地折射出一所学校如何系统性地支持一位教师的成长，并最终让这份成长，惠及课堂上的每一个孩子。

“他一个人站在台上，背后是整个天行英语组，乃至更广阔的专业网络。”小学部杨校的话，点明了郭老师脱颖而出的起点与支撑。

从校赛到市赛、省赛，他背后的“智囊团”不断升级——从本校中外教师，到市教研员，再到省级专家。

备战市级比赛时，语文老师出身的杨校陪他磨了整整两个月的课。“从第一堂试听到最后一堂，连每一句课堂过渡语都一句句推敲。”郭老师记得那些的反馈：“今天比昨天从容了”“如果这样调整，环节是不是更自然？”这种扎实的陪伴，给了他莫大的底气。

“园丁杯”英语教学课堂

随着赛程推进，学校的支持持续加码，学校主动为他链接更多资源：在参加省赛时，市教研室英语教研员、南昌市英语教研中心组的名师……这些平时只在论文里看到的名字，成了他备赛时的“外援”。

全省“千师万课”活动课堂

“学校要做的就是一件事：当老师需要成长时，我们尽可能让合适的专家出现在他们身边。”杨校总结道。天行通过专家进校、市级教研活动、外出学习等多元平台，让教师有施展的空间，也有成长的方向。 

这套支持体系，本身就成了最好的“人才名片”。2023年，郭老师的爱人邹老师也在他的极力推荐下加入天行小学部。“在这里，你可以心无旁骛地专注教学，”郭老师说，“学校搭建好了成长阶梯，老师要做的，就是把全部心思放在孩子身上。”

英语教研组参加全省“千师万课”活动，左一为邹老师

在五（2）班黎孟菡同学眼中，郭老师的课堂有种“超能力”。

“他的课很轻松，会开英语的谐音梗玩笑，他总能变出超出我们水平的知识，比如用英语讲‘害群之马’这样的俗语。”五（2）班的黎孟菡同学说。她兴奋地描述课堂上的“开火车”造句游戏，老师一句“Wow, this train is so fast!”的夸奖，能让大家成就感满满。

吴煜可同学则对郭老师的“激励法则”印象深刻：假期坚持朗读打卡，就有机会受邀去老师家吃火锅。“这学期初我就去了，因为暑假坚持下来了。”她笑着说。这种有趣的连接，让学习热情从课堂延续到生活。

孩子们在郭老师家吃火锅

除了课堂内的创新，郭老师还将英语学习延伸到了线上。自2023年起，他开始在自己的视频号上定期录制、分享英文报纸导读和绘本讲解视频。“这样转发给家长和学生都非常方便，孩子们可以随时随地观看、跟读，利用碎片时间浸泡在英语里。”截至目前，他已累计发布了400多条视频，逐渐构建起一个移动的“英语学习资源库”，让教学突破了教室的物理边界，融入到学生的日常之中。

郭老师的视频号部分内容

郭老师的视频号部分家长和学生发表的评论

郭老师的“超能力”，让孩子们把英语学习变成了一件值得期待的事。

教育的真正价值，常在学生某个“顿悟”或“突破”的瞬间闪现。

黎孟菡的瞬间，在一次作文精修中。郭老师将她文中的“questions”一词，替换为更精准、地道的“tasks”。“就这一个词的改变，整篇文章的深度都不一样了，特别有成就感。”她至今珍藏着那篇题为《My Favorite Person》的作文。

吴煜可的“变厉害”，则体现从课堂到舞台的自信跨越。“参加‘未来外交官’比赛前，郭老师会提醒我要‘微笑面对观众’，加上合适的肢体动作。这些细节让我在比赛时更自然，最后拿了金奖。”

“未来外交官”舞台上的吴煜可同学

四年间，郭老师的关注点从“学生是否掌握了单词、句型等”，转向了“学生能否真正运用英语”。而他的学生们，如今能够阅读英语原版书、和外教流畅对话、英文展示和演讲。

四年，足以让一位教师实现专业生涯的跨越式成长；

四年，足以让一群孩子建立起对一门学科的热爱与自信；

四年，也足以让一所学校印证其理念：当教师被真心托举，这份支持会通过课堂，传递到每个孩子身上。

在天行，郭老师的故事并非特例，而是一种可复制的成长模式的缩影。

最终受益的，是那些被用心对待的孩子们。他们或许不会记得老师获得的奖项，但一定会记得那列开得飞快的“单词火车”，记得那些让英语变得生动的俗语，记得有一位老师，曾让学习成为一件充满期待的美好之事。