外界常有疑问："天行小学部主打自然教育，是不是意味着放松了对教学质量的要求？”

近日，天行小学部第一届“天行杯”教学大赛已圆满落幕。本次大赛要求全体教师参赛（已获省市级一等奖荣誉的老师除外），每堂课时长40分钟，并接受了南昌市教研室专家与校内骨干教师的双重评审。

这场高规格赛事，用最真实的课堂给出了答案：自然教育不是标准的降低，而是重心的转移——从“老师讲了多少”转向“学生理解了多少、能运用多少”。

这要求老师不但要精通知识，更要懂得如何设计学习的过程，去激发兴趣、引导探究，支持每一个孩子的思考。

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课堂现场：看见细节处“较真”

大赛的较量，藏在每一个教学细节里。

在基本功上“较真”。杨校在点评中特别指出：“有没有真功夫，一看板书就知道。”她直言不讳地指出：“有些老师贴满屏幕却不敢写字。”教师的语感、着装乃至一支备用笔，都成为评课的观察点。

这背后，是对专业素养的严苛要求。

在教学设计上“较真”。“以前总想着把课上得‘满满当当’，生怕漏了知识点，专家评课点醒我，目标要清晰，还要把课堂还给学生。”拿下语文组二等奖的叶玲老师在赛后反思道。她的课堂上，四位学生分享对“月”的感悟，专家评委建议她增加学生与学生之间的互动：“让其他学生停下笔找找共鸣，说说谁的分享和自己想法一样，哪里不同，课堂才活。” 

在文本钻研上“较真”。拿下一等奖的赵清雅老师的《精卫填海》课堂，让专家评委眼前一亮。她的板书工整漂亮，课件背景色彩、图案都透着中国经典意蕴，完美契合神话文本的特点，被称赞“审美在线、很有语文味”。课堂上，赵老师教态自然大方，学生的学习兴致也格外高涨，专家评委特别提到：“这样的课堂能让学生沉浸其中，真正感受到文本的魅力。”

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教学是生命线，自然是催化剂

面对核心关切，杨芳校长的总结坚定而清晰：

“教育教学是我们的生命线。在任何一所学校，如果没有好的教育教学质量，所有的自然教育都是无用功。”

她进一步阐释，自然教育绝非教学的对立面，而是其理念的升华与实践的催化剂。“我们常说，以自然教育撬动孩子的内驱力，促进应试教育与素质教育的双融合。”这意味着，课堂必须既要激发孩子敢想敢问的探索欲，又要有教师扎实精准的教学设计作为支撑。

“以教参为基准，高于教参。”杨校这句话，为天行的课堂质量定下了基调——尊重标准，并追求超越标准的、指向学生长远发展的深度教学。

第一届“天行杯”教学大赛结束了，但它所引发的思考与实践，正在校园里持续发酵。

最好的课堂，永远“长”在下一个四十分钟里。而真正的教育，是这让孩子在自然的浸润中释放天性，在课堂上沉淀思考，在扎实与自由的平衡中，长成最好的模样。