每个上学日早上8点20分，天行的气象站旁，总会出现几个小小的身影。他们手里拿着记录本和笔，蹲在百叶箱前读取温度，仰头观察风向标，仔细测量雨量计里的水位。哪怕细雨绵绵，寒风刺骨，这个“晨间仪式”也从未中断。

这个动人的场景，正是天行小学部气象教育的一个缩影。

而学校在这方面的努力，也在近日获得了国家级的高度认可：南昌天行创世纪学校荣获“全国气象教育特色学校”称号，杨芳校长获评“全国校园气象科普优秀校长”。

值得一提的是，就在上个月，五（3）班周煜宸同学刚在2025年第二届“中国天气”小小天气预报员大赛中夺得全国小学组气象发明一等奖。接连获得的国家级荣誉，成为天行气象科普教育突出成果的最佳证明。

01

气象站的诞生从学生的一句提问开始

而这一切，最初只是起源于一位三年级学生的发问。

在2023年第三届科学嘉年华活动中，三年级的学生在郭春华老师的指导下，动手搭建了小型的模拟气象站。活动结束后，一位三（2）班的敲开杨芳校长办公室的门：“校长妈妈，要是我们有一套真的气象站就好了。”

这句话，杨校听进去了。她一次次奔走沟通协调，在南昌市气象局的支持下，八个月后，一座专业的、真正的校园气象站终于在这所4A级景区山水校园中立了起来。

02

不止于“读数据”更是跨学科融合

气象站建起来，只是第一步。

小学部迅速组建起以三年级学生为主体的“小小气象观测员”团队，排好轮值表、明确记录规范。三年来，已有40余名孩子接过观测接力棒。每天上午8:20、下午4:00左右，你总能看到他们准时出现在那儿。

读数偶尔也会出错，但孩子们始终坚持“真实记录、规范操作”，在日复一日的坚持中，他们学会了尊重事实、严谨观察、耐心比对。几个春夏秋冬的轮转，磨砺出的不仅是数据，更是不怕困难、持之以恒的科学品格。

小学部并未止步于“观测本身”，而是根据不同年龄段学生的兴趣和能力，开展了丰富多彩的气象延伸活动：

孩子们用废弃材料制作“四季环保服装”，把气象与美术、环保相连；

学生制作的四季环保服装

他们研究“南昌冬季降雨偏少原因”，写出小论文，把气象与数据分析、社会议题相融；他们还设计“雨水回收系统”，提出节水建筑方案，让气象知识与工程思维碰撞；

周同学设计的新型节水建筑

学校还邀请气象专家进校园，亲眼见证“人工降雨车”作业，感受科技的力量……

开展气象专家进校园、参观人影车等活动

就这样，气象不再只是“天气预报”，而是成了串联起科学、美术、工程、社会责任感的纽带。

03

从气象站到领奖台一场静悄悄的教育生长

随着气象教育体系逐渐成熟、课程不断深化，学校的努力开始被更多人看见，一项项荣誉也悄然来临。

2024年1月，学校气象小组获第八届全国校园气象展评三等奖；2024年11月，学校被授予“江西省自然教育学校”；2023年8月，杨芳校长在全国气象科普论坛作经验分享；同月，2025年3月，郭春华老师在南昌市校园气象站辅导员培训班上作经验分享……

气象小组获第八届全国校园气象展评三等奖

天行入选第四批“江西省自然教育学校（基地）”

郭老师在南昌市校园气象站辅导员培训班上作经验分享

比奖状更珍贵的，是那些看不见的“生长”——是孩子眼中闪烁的好奇，是他们笔下记录的数据，是他们口中大胆的提问，更是他们心中种下的科学精神。

“如果没有孩子当初那句勇敢的提问，就没有今天的一切。”杨校常常把这句话挂在嘴边。

这背后，是天行的价值观：真正把孩子当作主人，以学生为中心，认真对待每一个声音。

天行的气象教育，从来不只是“教天气”，更是关于好奇、勇气与实践的教育——它告诉孩子：你的好奇很重要，你的想法值得被实现。

也许很多年后，这些孩子早已不记得某次考试的分数，但他们一定会记得：

那个冷得呵白气的早晨，他们亲手写下-5℃的数字；

那场春雨后，他们蹲在一起测出了3毫米的降水；

那一次他们发现——风，真的有方向；科学，真的有温度。

而这一切，都始于天行愿意俯下身，认真听见一个孩子的声音。