“养娃如养花。”孙芊老师话音未落。

“需要多夸夸！”台下家长们异口同声。这句简单的对白，是天行初三（2）班家长会上的默契，也是孙芊老师与家长之间心照不宣的育人密码。

而在这句暗号背后，是她用整整两年的日常坚守：一本交心本，一次次“管”，一句“我不放心”，把一群青春期的孩子，一点一点，陪了出来。

就在这日复一日的陪伴中，她悄然将带班的思考沉淀为体系，最终在南昌市第九届“引航杯”中小学班主任专业技能大赛活动中，一举斩获初中一等奖。

可在学生和家长心里，这份一等奖，不过是她每天早出晚归、一本本批改的交心本、一次次“忍不住要管”的日常，最真实的一份见证。

01

  “我不放心”：她的“家”在学校

一次闲聊中，孙老师随口提到租房的事：“没选自己喜欢的小区，选了爸妈觉得舒服的——反正我就晚上回去睡一觉，白天基本都在学校。”

语气平淡，没有丝毫抱怨，只有一句轻描淡写的解释：“我不放心这群学生，在学校陪着他们更安心。”

这一句“不放心”，道尽了一位班主任的牵挂与坚守。

明明是一个温柔婉约的女子，却在一天天的忙碌中，变成了风风火火干练的“女汉子”。

孙老师的“忙”，就藏在那些她“忍不住要管”的细碎日常里。

有孩子因为内务整理、时间管理不过关，屡次被扣分，孙老师要约他“聊天”。从跟孩子一起制定时间表，到定期检查孩子执行情况，一个环节都不落下。

有孩子性格内秀，不太喜欢跟人交流，孙老师要“管”。每次见到学生都要跟对方聊天、打招呼；有孩子青春期情绪不稳跟父母闹矛盾了，孙老师也要“管”。

教育是一个缓慢的，静待花开的过程。改变分数容易，改变孩子很难。许多学生，孙老师一管，就是两年。

正因这份全情投入与真心付出，才有了家长动情地说：“真的很爱你，想让孩子认你做干妈。”

02

两本“秘密本”，托住青春期的心事

如何破解青春期学生“闭口不言”的普遍难题？孙老师和初中部的班主任们有一个“秘密武器”——交心本。

“这本子，只属于我和学生两个人。”正是这份绝对的私密性，让孩子们敢于敞开心扉，倾诉那些关于友谊的烦恼、成绩的焦虑。每周一，孩子们将心事悄悄放上桌面；周四前，带着孙老师手写的温暖回复安然取回。

批阅交心本，孙老师化身最耐心的笔友。

没有居高临下的说教，只有设身处地的理解、实用的建议、温暖的鼓励，有时还点缀着启迪人生的金句。当秘密被温柔托住，叛逆的风暴也化作了和风细雨。

而孙老师的办公桌抽屉里，还藏着另一本“秘密档案”：记录着班上每个孩子的个性画像、成长困惑、兴趣爱好甚至生日。“这样慢慢积累，孩子的画像就越清晰，解决问题也更有针对性。”

03

从“电话粥”到“约饭”，把家长变成教育合伙人

“养娃如养花，需要多夸夸”孙老师的这句“暗号”，早已不是家长会的“口号”，而是家长们刻进生活里的“行动指南”。

她独创“考试分析三步法”：家长先真诚地找出孩子的闪光点并赞扬，再引导孩子自行分析不足，最后牢牢守住“多夸夸”的黄金法则。这把简单的“钥匙”，化解了无数因成绩而剑拔弩张的家庭僵局。

家访

为了融化亲子沟通的坚冰，孙老师更主动化身“家校特派员”：请家长吃学校食堂，甚至煲上两小时的“电话粥”。

家长给孙老师送的锦旗

她向家长传授沟通“心法”：“当孩子倾诉时，请先做情绪容器”，她强调共情的力量：“理解不代表认同，但尊重是沟通的基石”。

当家长从“监督者”变成“支持者”，当“养娃”从“鸡飞狗跳”变成“共同成长”，家校共育就成了最温暖的“合力”。

04

语文课堂上没有标准答案，只有热爱

作为语文老师，孙老师在教学上也有自己的独特理念。她拒绝简单传授“答题套路”，而是带领孩子们去探索、去想象、去欣赏。

在讲苏轼，她不止讲“大江东去”的豪迈，更讲他被贬黄州时的孤独与豁达；讲《记承天寺夜游》，她引导学生思考：“怀民亦未寝”的“亦”字背后，是知己难寻的默契，是逆境中的精神相守。

她希望学生读到的，不只是考点，更是生命的温度与力量。

学生课堂表演《核舟记》

雪化了之后不一定是水，也可以是春天。语文课上，本就没有标准答案。如果一定要有一个，那或许是孩子们的热爱。

好的教育，往往不是“用力地教育”，而是在看不到的地方，润物无声地影响，是具体的陪伴：是交心本里的一句话，是跑操时的一次无声同行，是作文本上对某个词语的认真推敲，是电话里给家长的一个贴心建议。孙芊老师用无数这样的“具体”，让每个学生都清晰地感知到：有人在认真聆听你的心事，有人在悄悄记着你的喜好，有人在陪着你，慢慢长大。

教育从来都不只是简单的知识传授，而是点燃，是改变。用老师的言传身教，去潜移默化地影响每一个孩子。

这才是教育最本真的样子——

在平凡的日子里，把爱藏在细节里，把光种进少年心里。