学情分析：

创校伊始，国内高中的学生们既背负了家庭的期望，其前途也饱受着社会各界的关注，大家都在注视着天行创世纪的第一批学生能够在三年高中学习之后交出怎样的一份答卷。学生和教师的日常学习、工作密度要普遍高于其他学校。不仅如此，高中部的孩子们大部分没出过国，在未来的规划中也暂时没有出过学习的计划。作为音乐教师，如何通过音乐的学习，让孩子们感受更广阔的世界、更丰富的艺术精神文明，是我的职责。

学生中有三分之一的孩子们有学习音乐的经历，大部分孩子虽然没有精学某样乐器，但音乐也占据了生活的一席之地。年龄上，高中生在16-18岁，其心智正在走向成熟，对世界的好奇心旺盛，有强烈的独立意识和独立思考的能力。

教学方式：

多学科融合的教学方式，音乐是一个关键的纽带，我在日常的音乐教学中会大量融合历史、国学、政治、绘画、雕塑、地理甚至数学、物理知识。活动课的主体目前以合唱教学为主，通过合唱的艺术作品，了解其相关的根源文化，既丰富了学生的知识面，也让学生明白，更 好的艺术一定源自于更广阔的知识和心胸。

技能意义：

在音乐活动课中，不懂音乐的孩子能走进音乐的世界并享受音乐，懂音乐的孩子能够更 好地将音乐及其他知识表现出来，获得更 好的音乐演唱、表演、演奏技能

知识意义：

通过我们的音乐活动课，让孩子们接触到更丰富而多元的文化。

比如我们通过教科书第一课，学习了周朝礼乐制度以及春秋时期礼崩乐坏的历史原因；

通过音符被祖先们发现发明出来，了解到了管仲不仅是伟大的政治家、军事家、经济学家，还是一名伟大的音乐家；通过学习音乐剧《Alexander Hamilton》，学习了美国建国前后的那段激动人心的历史以及世界政经格局对后世的影响，顺便还学习了很多英语、中英互译的逻辑问题......

精神意义：

音乐活动课延展面辐射了诸多学科，可以让孩子们对于其他科目有更丰富的兴趣；

音乐的触动，也能放松孩子们紧张的学习情绪，劳逸结合，提高主课学习效率。

表演意义：

坚持搞音乐活动课，能够让孩子们具备上台演出的水平，可以去更大的艺术舞台，展现天行创世纪的学生风采。